Como enseñar mi asignatura

Como enseñar mi asignatura

Definitivamente la práctica docente es una de las actividades más loables en nuestra sociedad, formar alumnos con conocimientos y competencias es fundamental hoy en día para tener ciudadanos capaces de resolver problemas, y que integre un gran sentido humanístico para el respeto a los demás y a la naturaleza. Pero como enseñar y formar a este nuevo ciudadano del siglo XXI, como hacer que sea haga responsable de su propia formación y como hacer que construya su propio conocimiento correctamente, como enseñar mi asignatura y todo lo que conlleva conjuntamente con todo el currículo y plan de estudios.
Quizá esa sea la gran pregunta que como sabemos la mayoría que estamos en este subsistema hemos aprendido por ensayo y error porque carecemos de la formación pedagógica, pero tenemos que trabajar continuamente en ello.

Inicialmente mi práctica docente se enfocaba a ser expositivo, como los catedráticos de la Universidad, que así me enseñaron en su momento, pero después con la capacitación, pasé a practicar la didáctica critica con enfoque en el conductismo, lo cual quedó en desuso por las tendencias y cambios constantes de nuestro mundo, por lo que ahora con el constructivismo, tengo que ajustar mis actividades, para que el alumno pueda no solo construir conocimientos sino también competencias, centrando todo en el aprendizaje significativo, sin embargo las actividades de mi práctica se ven limitadas por la cantidad de alumnos que sobrepasa los 50 por grupo, y los problemas económicos que presentan, pero aun así busco soluciones a estos inconvenientes para poder cumplir con los propósitos de mis asignaturas. Ahora con esta especialización y con el apoyo de los proyectos de especialistas en mi asignatura que he estudiado y comparado con mi método asi como los nuevos temas de la comunicación con la educación, sin duda estoy ampliando la posibilidad de hacer mejor una secuencia didáctica para que mi planeación por competencias sea acorde con la realidad de los alumnos considerando la inserción de las TIC´s como herramienta fundamental en el logro de los objetivos.

Lic. Helmut Nudding Martinez

CBTis 234

Aprendizaje y competencias

“El aprendizaje y el desarrollo de las competencias”

¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?.

Al considerar en el proceso educativo los diferentes enfoques del aprendizaje, como lo es el aprendizaje significativo, el aprendizaje situado, el aprehender y el aprendizaje con enfoque en competencias no me queda duda de que este aspecto no podrá lograrse con procedimientos simples o desorganizados ni mucho menos se podrá medir con unas simples preguntas.

El enfoque por competencias y los diferentes aprendizajes señalados requieren de una cuidadosa planeación bien estructurada, que considere no solo los conocimientos de una asignatura, si no también los procedimientos que deberá desarrollar el alumno para poder alcanzarlos, tomando en cuenta sus saberes previos contra los nuevos conocimientos, para construir así a través del aprendizaje significativo un nuevo saber.

A la vez se deberá considerar las acciones necesarias para el aprendizaje situado en que el alumno encuentre el interés por aprender, para de esta manera pueda aprender a aprehenderse del conocimiento haciéndolo suyo de una manera solida.

Por último se tomará encuenta el desarrollo de una competencia que el alumno deberá lograr mediantes diferentes habilidades y destrezas que le será de gran utilidad a lo largo de toda su vida.

Saludos fraternales.


Helmut Nudding Martinez . Grupo 56

CBTis No. 234

Concepciones de Aprendizaje

“Concepciones de Aprendizaje”

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Una vez analizado el documento de Pere Márques el cual resalta la construcción del conocimiento en dos vertientes: personal y social, y que expone atreves de las diferentes teorías; considero en este aspecto las siguientes concepciones del aprendizaje congruentes con el enfoque por competencias:

I. En la vertiente personal, sobresale la propuesta de J. Piaget, en lo relacionado con los estadios de desarrollo que debe propiciarse en el alumno, su enfoque en competencias se enmarca en las operaciones concretas y formales para el desarrollo de la inteligencia, así como la reconstrucción de esquemas de conocimiento que supone una adaptación y la construcción de nuevos esquemas, siendo la competencia que se relaciona, la siguiente: Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista, y los atributos congruentes son: reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta y estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Su coherencia se enmarca en que J. Piaget considera en esta propuesta una postura de aprendizaje de manera individual ya que señala propiciar en el alumno operaciones concretas y formales para el desarrollo de su inteligencia y en la competencia señalada el alumno deberá reconocer sus propios recursos modificando sus puntos de vista con nuevas evidencias que integrara en su estructura cognitiva.

II. En la vertiente social, es relevante las aportaciones de Vigotski, quien resalta la importancia de la interacción social del alumno para acceder al aprendizaje, proponiendo que el aprender es una experiencia social, donde el contexto y el lenguaje juegan un papel muy importante, “aprender significa aprender con otros”, lo que considero es congruente con la competencia de: participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos, en los atributos: propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos y aporta puntos de vista con apertura; considera los de otras personas de manera reflexiva y asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con las que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

La congruencia en la propuesta de Vigotski considero que se enmarca en el enfoque por competencias en lo que señala de la importancia de la interacción social para que el alumno acceda al aprendizaje y en la competencia señalada y sus atributos se considera que el alumno participe y colabore de manera efectiva en equipos diversos, solucionando problemas y desarrollando un proyecto en equipo para que pueda acceder al aprendizaje.

Saludos fraternales y espero sus comentarios.

Helmut Nudding Martinez

CBTis 234

El entorno

“El entorno“
1) Contexto
Nuevo Laredo es una ciudad progresista ubicada en el noroeste del Estado de Tamaulipas, al sur del Rio Bravo, colindando con Laredo, Texas Estados Unidos de Norte America, cuenta con 4 puentes internacionales, 2 para vehiculos ligeros, 1 para transporte de carga y 1 ferroviario, su situación geográfica es una de sus grandes potencialidades, su población asciende a 348,387 habitantes, el ingreso per cápita es el más alto del país, en promedio 4.1 personas viven por casa habitación.
Las actividades económicas se basan principalmente en el comercio internacional, la cual es la actividad más importante ya que se considera a esta ciudad el puerto fronterizo de mayor relevancia en Latino América, el flujo de mercancías hacia los EU representa el 36% del total que realiza nuestro país. Este sector ha propiciado el crecimiento de los servicios prestados por más de 300 agencias aduanales y más de 600 empresas del transporte de carga.
Otra actividad económica importante es el sector industrial el cual cuenta con 7 parques que integran a 55 maquiladoras las cuales tienen como objetivo el ensamble y producción de mercancías y equipos, de las aéreas básicamente de electrónica automotriz y artículos domésticos.
El turismo y el comercio son otra actividad económica de importancia, las cuales se fortalecen con el tránsito de turistas hacia EU y viceversa , este aspecto finca su potencial en empresas hoteleras, de viajes turísticos, de empresas y negocios con venta de productos para los turistas, y a través de los programas del R. Ayuntamiento con actividades de esparcimiento y cultura como es el caso del Centro Cultural Nuevo Laredo con actividades como el Festival Internacional Tamaulipas, obras de teatro y exposiciones en su museo temporal, eventos en el Espacio Estación Palabra “Gabriel García Márquez” sobre literatura, el Zoológico regional y eventos deportivos a nivel nacional con los torneos de futbol y basquetbol profesionales, visitando nuestra ciudad un total de 4 millones de turistas por año.
En el área rural se cuenta con actividades económicas como la ganadería, por medio de la cual se producen 2 mil toros sementales de alto registro por año, en 80 ganaderías.
En el sector educativo se cuenta con instituciones tanto públicas como privadas en todos los niveles, resaltando en importancia la Universidad Autónoma de Tamaulipas, el Instituto Tecnológico de Nuevo Laredo, la Universidad Tecnológica, la Universidad Pedagógica Nacional y la Escuela Normal Superior.
El desempleo en Nuevo Laredo es muy bajo, representado por una tasa menor al 2% anual. Los servicios básicos como lo son luz, agua y transporte se proporcionan en prácticamente un 100% a la comunidad, se planea que para este año 2009 se cuente con el servicio público gratuito de internet inalámbrico en todo el municipio, siendo la primera ciudad en el país que contará con este servicio.
En Nuevo Laredo los problemas de inseguridad se relacionan, como es el caso en todo nuestro país, con el narcotráfico y la delincuencia organizada, lo cual a partir del año 2007 ha ido disminuyendo paulatinamente aunque no es suficiente, otro tipo de delito frecuente es el robo de automóviles y de casa habitación, los cuales han disminuido en el año 2008 en un 20% en promedio. No se cuenta con conflictos políticos relevantes, sin embargo en el aspecto social es frecuente la desintegración familiar, divorcios y falta de comunicación entre padres e hijos. La delincuencia juvenil se enfoca principalmente en la comisión del delito de robo, contándose con la estadística de 1 menor en promedio por día en esta situación, en estos aspectos influye la participación de la población flotante que en esta ciudad oscila entre las 60 mil personas.
El deterioro ambiental en esta ciudad se enfoca principalmente en la contaminación del agua del Rio Bravo y sus márgenes, siendo la principal causa las descargas de aguas negras por parte de Nuevo Laredo y de metales y sustancias químicas y toxicas por parte de Laredo, Tx., encontrándose 12 especies en peligro de extinción, además de haber disminuido un 20% la vegetación por uso de tierra para actividades comerciales e industriales.

2) Posibles repercusiones en la vida de los jóvenes.
El entorno de la ciudad provee al alumno de grandes oportunidades que puede aprovechar sin necesidad de ir a otros lugares, ya que cuenta con la posibilidad de prepararse académicamente en todos los niveles acorde a sus posibilidades económicas y en la mayoría de las disciplinas, contándose así mismo con grandes apoyos en becas tanto públicas como privadas y una vez egresado cuenta con ofertas de trabajo variadas para desarrollarse con éxito profesionalmente.
Así mismo los jóvenes cuentan con espacios culturales, deportivos y recreativos para una sana convivencia y desarrollo integral.
Por otra parte la inseguridad y la desintegración familiar provocan desviaciones en el desarrollo de los jóvenes ya que por malas influencias, problemas económicos, falta de valores, tiene como consecuencia que abandonen sus estudios, opten por la drogadicción, el alcoholismo y se dediquen a actividades ilícitas como lo es el narcotráfico y la delincuencia organizada.

3) Problemas que podemos trabajar en el contexto de nuestra asignatura mediante un proyecto educativo en el modelo de la RIEMS.
En lo que corresponde al entorno del plantel el alumno se encuentra en riesgo en aspectos como la sexualidad, la discriminación, falta de valores y cultura, problemas de violencia y la contaminación ambiental, ya que se han registrado 6 casos de embarazo en los últimos 3 años de los cuales las alumnas han optado por la deserción voluntaria , sin embargo se ha permitido continuar sus estudios a otras 6 más, así mismo se cuenta con casos de rechazo entre alumnos por situaciones diversas, también se cuenta con malos hábitos de lectura lo que provoca altos índices de reprobación, registrándose así mismo alumnos con problemas por la ola de violencia entre los jóvenes y viéndose afectados por los problemas de contaminación de las aguas del Rio Bravo, a pesar de contarse con apoyos como el servicio médico, orientación, tutorías, campañas de información a través del programa Construye-T, por lo que se hace necesario una investigación para determinar las causas y soluciones de estos problemas.
En la Asignatura de CTSyV II en el tema de “Sexualidad” el alumno investigará las causas de los embarazos en la adolescencia haciendo uso de la CMI.
En la asignatura de CTSyV II en el tema de “Derechos Humanos” el alumno investigará la problemática de la discriminación estudiantil, haciendo uso de las CMI.
En la asignatura de LEOE II en el tema de “Trabajos Académicos”, realizarán una investigación para el diseño y funcionamiento de un taller para la promoción de la lectura en el plantel con la CMI.
En la asignatura de CTSyV III en el tema “Violencia” por medio de investigación buscaran las causas y la solución a la problemática de conductas delictivas en plantel con la utilización de la CMI.
En la asignatura de Ecología en el tema “Desequilibrio Ecológico” realizarán una investigación con uso de la CMI para encontrar una solución a los problemas de extinción de especies en el Rio Bravo.

4) Los saberes tecnológicos de nuestros estudiantes.
Los alumnos de mi grupo en un 67% conocen el manejo del internet, saben accesar a programas y paginas como youtube, i-tunes, photobuket, skyp, ares, nero, podcast, rapidshard, megaupload para bajar y grabar información como videos, fotografías, música, participan en foros, pueden elaborar blogs y photoblogs por medio de los cuales se comunican e intercambian información de aspectos personales.
En el messenger, hotmail y gmail hacen uso del chat y de los correos electrónicos, recopilan información para sus clases, investigando por medio de buscadores como google, yahoo, altavista y terra, usando una gran gama de páginas y sitios para este efecto como wikipedia, encarta, real academia española, tareas y monografías.

5) Las características de la población estudiantil.
La comunicación entre mis alumnos en general la puedo considerar buena, ya que buscan soluciones conjuntas para los problemas que enfrentan.
El respeto y la confianza son la base de la relación entre alumnos y maestros, aunque ellos tienen un sentido muy especial por los aspectos de la amistad y en algunos casos el buen humor, buscando que estas formas de relación con el maestro apoyen el proceso de enseñanza aprendizaje y así puedan acceder al conocimiento en un ambiente más placentero.
Sobresale la propuesta de los valores para un mejor entendimiento y lograr una relación ideal maestro-alumno, lo que es importante tomar en cuenta en los alumnos por su interés en su acercamiento al docente.
Cabe mencionar que las formas de comunicación entre mis alumnos, en ocasiones tienen sus propias características como es el caso de las pintas en paredes y pupitres, algo muy común entre ellos, pero los mensajes en casi un 100% son para ellos mismos, dando a conocer la presencia de un barrio, de canciones, grupos musicales o de mensajes amorosos así como el manejo de caracteres difíciles de entender.

Helmut Nudding Martinez CBTis No. 234

Agradecimientos.

Mi reconocimiento a la C. Lic. Leonor Contreras Venegas Jefa de la Oficina de Orientación Educativa del CBTis 234, por su apoyo y colaboración en esta investigación.

Al R. Ayuntamiento de Nuevo Laredo, Tams., por la información proporcionada.

Al los periodicos locales El Mañana y el Diario de esta ciudad.

Feliz Navidad y Prospero Año Nuevo 2009

Mtro. tutor Jorge y compañeros del grupo 56.

En estas epocas de grandes contrastes, de la nostalgia a la armonia perfecta de la soledad a la grata convivencia de la reflexión de nuestra actuación al regocijo del éxito, en estas épocas, les envio un fuerte abrazo lleno de cariño y reconocimiento a la labor que realizan dia a dia por contruir un México mejor, formando con calidad jovenes que son nuestra esperanza y posibilidades de la formación tambien de una nueva sociedad.

Mis mejores deseos en esta Navidad, para ustedes y sus familias, que el hacedor del universo los colme de bendiciones y mucha salud.

Y que el próximo año 2009 le permita la posibilidad de acceder al cumplimiento de todos sus deseos.

Fraternalmente.

Helmut Nudding

CBTis 234 Nuevo Laredo, Tams.

Mi confrontacion con la docencia

Confrontación con mi docencia

El ser y hacer docente.
Una vez leída y analizada la lectura "La aventura de ser maestro" de José M. Esteve, y al hacer una relación con mi relatoría de mi confrontación con la docencia, pude encontrar que al menos con la región de España de donde es este autor tenemos grandes similitudes en el encuentro de nuestra profesión con la enseñanza, somos profesionistas pero no profesores de carrera y por lo tanto aprendimos por ensayo y error como lo comenta.
Considero que el pensar y sentir es fundamental para el aprendizaje significativo, por que amen de que el alumno debe aprender a aprender y lograr el pensamiento complejo para resolver problemas, también la parte efectiva es medular, por lo que hace pensar y sentir al alumno como dice el autor, es todo un reto para el maestro ya que nuestros alumnos presentan una gran cantidad de deficiencias en los conocimientos que deben poseer, y normalmente nos enfocamos a este aspecto al 100 porciento, dejando por un lado el pensar y sentir.
Definitivamente coincido con el autor en llevar a cabo nuestra tarea disfrutando del proceso de enseñanza, lo he practicado y me ha dado resultado por que le creas un estadio diferente al alumno donde todo se puede lograr.
Así mismo creo que es muy importante lo que menciona de crear la duda en el alumno al iniciar un tema para poder abrirles la mente y puedan tener iniciativa de traer al proceso sus experiencias y conocimientos previos, lo que en mi caso en algunas asignaturas lo he realizado sistemáticamente. Ser maestro de la humanidad, dice el autor que es el objetivo, y creo que esta en lo correcto, en su enfoque el docente debe lograr que el alumno pueda explicar el mundo que le rodea, en mi caso creo lo mismo pero agregando que al ser maestro de la humanidad estamos formando hombres y mujeres para la vida, que contribuyan con calidad y excelencia al desarrollo de nuestra sociedad.En las dificultades y la identidad profesional, el autor señala que el principal problema es el enfrentamiento con la realidad, por que aún los profesores de carrera, ya en al practica deben actualizarse y capacitarse en nuevas tecnicas constantemente, y aunque habla de profesores de primaria y secundaria, en caso nuestro del nivel medio superior es igual o peor ya que en nuestro nivel tenemos menos profesores de carrera, en mi plantel solo tenemos 3 profesores de carrera, uno con especialidad en matemáticas, otro en ingles y otro en español, los demás que somos 60, tenemos carreras profesionales diversas, en mi caso licenciado en Derecho, y enfrentamos muchos problemas en nuestros inicios, por que tenemos la concepción de la enseñanza en base a lo que hemos recibido en el ultimo grado de estudios, que es la Universidad, en donde todos nuestro maestros son catedráticos, solo llegan pasan lista y exponen su tema y se retiran y un examen mide tus conocimientos y asi llegamos todos cuando iniciamos nuestra primer clase en los CBTIS, por lo que nos hemos hecho en el aula, en mi caso no he pecado de sabelotodo pero cuando presentaba esas carencias didácticas, trataba de investigar o de capacitarme en ese aspecto. En mi caso nunca he sentido humillación al estar al servicio de los alumnos al contrario es una labor única en nuestra sociedad y asi debe de ser por que somos servidores del proceso de enseñanza.
En cuanto a la comunicación e interacción estas son medulares en el proceso, porque cuando nos cerramos a la comunicación y no interactuamos con el alumnado, se cierran muchas cosas, el alumno ya no tiene confianza y su mente no se abrirá para accesar al conocimiento, en cuanto a este aspecto nos vemos al iniciar nuestra carrera como docentes por que al imitar a nuestros maestros catedráticos de la universidad normalmente se cae en esto, pero he podido superarlo con la experiencia por que considero que debemos conocer al alumno plenamente para abrir esos canales de comunicación y con la capacitación y actualización lograr un ambiente propicio en estos aspectos. En cuanto a a disciplina, no es necesario que el docente tome actitudes militares o de gran dureza, lo que me ha dado resultado es como dije conocer al alumno, pero desde luego desde la primer clase poner las cartas sobre la mesa y cumplirles todo a los alumnos ya sea permisos o castigos, por que al no hacerlo te toman la medida y pierdes el control.
El ser profesor para mi es un gran orgullo, por que me siento parte de una gran familia que sale adelante, que forma, que enseña, que capacita, que comparte, que comprende, que siente, que quiere ser muchas cosas, que quiere lograr un éxito importante al impartir sus clases, que sueña con que sea posible que la sociedad sea mejor en base a la Educación que impartimos en los planteles.
Saludos y mucho éxito.
Helmut.

Mi aventura de ser Docente

Que tal Maestro Tutor y compañeros del grupo 56

Mi aventura de ser Docente.

Ahora les comparto este tema que desarrolle en el módulo I.

Quiero manifestarles ya en esta segunda semana de trabajo, que el tema a desarrollar ahora, que es Confrontación con la Docencia y en particular con esta primera actividad, titulada Entre la Docencia y mi profesión, me remonta a tiempos en que terminaba mis estudios en Cd. Victoria, Tams., en la Universidad Autónoma de Tamaulipas, en la Facultad de Derecho, en 1986, en el momento justo en que varios compañeros nos reuníamos a preparar nuestras clases y exámenes, y empecé a sentir una gran vocación por enseñar a los demás, y me dio resultado, ya que estudiar la Licenciatura en Derecho puede ser muy tedioso por que todo es teoría, tienes que leer demasiado pero tuve varias ideas de cómo sintetizar información, haciendo esquemas, cuadros sinópticos, ejemplos, y así hacer mas fácil el aprendizaje de los temas y materias de esta carrera, y sentía un satisfacción muy especial al ver que mis compañeros asimilaban los temas, lo que quería decir que me estaban entendiendo.

Creo que la docencia me perseguía por que en mi último año de carrera en 1987, un maestro de la materia de Economía Política de primer año no podía asistir, y me recomendaron para impartir esta cátedra, lo cual desarrollé durante varios meses, ese fue mi primer contacto formal con la labor docente.

Posteriormente que estuve ejerciendo mi profesión un tiempo, nuevamente se presentó una oportunidad para estar frente a un grupo de alumnos, y era la posibilidad de formar parte del personal fundador de un plantel educativo, el CBTIS 234 de Nuevo Laredo, por lo que no lo pensé dos veces y me integré a esta institución.

A través de los años he tenido una formación inicialmente como catedrático y después como docente, formándome en el aula, es ahí donde me he hecho, y también con la capacitación de cursos en los periodos inter semestrales principalmente los recibidos durante 6 años por la U.P.N. en un acuerdo con este plantel, durante 1999 al 2005, y después con los cursos de la S.E.M.S. con motivo del Nuevo Modelo Académico y la Reforma Curricular, a partir de 2004, con todas estas experiencias entiendo que el ser profesor ha sido para mi todo un recorrido que ha marcado mi vida, y me satisface mucho lograr objetivos, metas, retos, al ver a mis alumnos como todos unos profesionales contribuyendo al desarrollo de la sociedad, creo que es esa mi gran satisfacción. Contrario a esto el ver que en algunos casos no puedo cumplir con alguna meta con los alumnos, principalmente por problemas económicos de ellos, o por falta de recursos en el plantel, me deja un cierto dejo de insatisfacción, que trato de contrarrestar con propuestas de soluciones al problema.

Considero que el ser Licenciado en Derecho de profesión, me ha dado la oportunidad de enfrentar con mayor éxito mi labor como docente, ya que incluso en el ejercicio de esa profesión tienes que ilustrar y hacerte entender y hacer entender a las personas que atiendes y no saben de Derecho en un caso determinado, así como mis conocimientos y experiencia como abogado los he utilizado para las asignaturas de la Carrera de Administración, como las de antes que eran Introducción al Estudio del Derecho, Derecho Laboral, Derecho Fiscal, Economía, o las de ahora los módulos profesionales, como el de Aspectos Legales o asignatura cono C.T.S. y V.

Creo que el ser profesor es para mi estar en un lugar muy especial en la sociedad, por que nos corresponde en este nivel educativo impulsar a los alumnos al campo del trabajo y a la vez continúen sus estudios a nivel superior, por lo que la labor que nos ha confiado el Gobierno y los padres de familia, de formar estos alumnos para la vida, es quizás la mas importante que pueda ver, ya que en parte de mi depende hacer mi trabajo con ética y calidad y esa formación sea entonces de excelencia, recordemos que todo al final se resume en un maestro y los alumnos en un salón de clases, y nosotros somos los responsables en ese espacio, en el que tenemos la posibilidad de hacer realidad los sueños de los alumnos y su familia y así contribuir a una mejor sociedad en el futuro.

Saludos Fraternales

Helmut Nudding